谁说留学生活对经历过应试教育的中国孩子来说很容易？

成绩单上的D如当头棒喝！对自己的学习成绩有很高要求的L同学，自入学以来一直都很用功。无奈，接受国内的应试教育12年，初到美国的L同学既不适应强调Critical Thinking的教学模式，也很难一下子就融入陌生的语言文化环境。

这是他选修的第一门生物课程。L同学已经下定决心要成为医生，生物学不好怎么行？难道梦想还没有起飞就因为这个刺目的D而被折断了翅膀？

好不容易适应了学习环境之后，L同学的成绩终于实现了质的飞跃。为了能够更好地为进入医学院做准备，L同学还从州立大学转入了CC。在新的学校里，L同学的努力收获了完美的GPA4.0。

“老师，我估计这学期的成绩也能拿A，是不是只要把文书写好，基本上就能横扫UC的Offer了呀？”眼见着他的CC转UC之路就要以满绩点结尾了，L同学距离成为医生又近了一步。L同学对文书完全没思路，暗暗地担心着。

经过沟通，规划老师掌握了他的个人信息后，却告诉L同学：“咱们这个绩点分数可能还得重新计算。CC转UC的申请不是只看在CC的成绩。”

想到初到美国时糟糕的成绩，L同学一下就陷入了沮丧。谁都知道CC转UC申请的基本盘是成绩，算上最初的分数，形势一下子就完全拉垮了。

但规划老师认真仔细地审视了他的背景，认为L同学完全不必悲观：“绩点不是你之前预期的4.0，这确实是客观的劣势，但是CC转UC的申请也并不是有了分数就有了一切。”

规划老师发现，L同学最大的优势就在于目标清晰，不管是课程规划，还是课外活动，都有许多可以在文书中深入挖掘的点，向招生办展示他对专业的热情。

“咱们的申请目标落脚点始终还是需要放在未来发展上，而不仅仅看重学校的名气，或者是申请的时候拿到录取的数量。”理清思路后，申请重点也就逐渐明晰了。

为了突出L同学与生物专业的一致性，规划老师整合了许多素材。规划老师在第一篇文书开篇就阐明了L同学的学术目标和职业目标——在UC中系统地学习生物专业，为成为医生做好准备，然后又花费了很多篇幅从兴趣、课业准备、活动经历等多个角度去展现匹配度。

在Leadership Experience这篇文书中，规划老师在讲述L同学如何扮演社团中的领导角色时，巧妙地突出社团与UCSF（加州大学旧金山分校，只招收研究生的顶尖生命科学院校）之间的密切联系，进一步展示了L同学的专业契合度。

为了降低第一所大学绩点带来的负面影响，并且向招生办解释清楚L同学复杂的求学故事，规划老师选择了这一段经历作为Significant Challenge的素材。

“分数、文书……申请中的每一个细节都可能影响最终的结果。目光放得更长远的话，这次经历不过是为你以后申请医学院热身。咱们一定能拿到特别棒的Offer。”规划老师非常相信L同学的潜力。

果然，生物强校UCSD给他发来了录取。

“UCSD生物的科研实力非常强，NIH科研经费在全美范围每年都是领先的。San Diego也是比较著名的生化产地，所以UCSD校内校外都有很多科研机会。把握好学校的机会，进入一所好的医学院很有希望啊。”规划老师也为L同学向目标迈进一步而感到高兴。

下一站就是医学院啦！L同学兴奋地和规划老师讨论起UC的学习规划。